为了弄明白初中这些培训能不能按模块，雅琼已经查遍了市面上的资料。

这种按模块来分的资料是有的，但这些资料普遍都对内容进行了加深。这也难怪，初中的内容并不象高中那样复杂，很多知识其实都是些非常基础的东西，如果一做模块化安排之后就变得很单薄了，因此在那些模块化的资料里普遍都进行了深化。

“这些深化的知识很多都涉及到高中内容了，如果没有老师的帮助要用好这种资料并不是那么容易的事。”雅琼心里想着。但真要在唯学里把内容深化到高中去，无疑整个培训体系又乱掉了，等于推倒重来。

推倒重来是肯定不行的，真深入到高中去，一则会有相当部分孩子接受不了，再则还得冒被教育主管部门查处的风险。

但话说回来，如果在培训学校能完全按这模块化来进行的话，孩子们学习的老师要求是可以保证的。但如果不这样做，孩子们到高中之后几乎都得重新整理学习思路。

“应该可以在这中间找到一个平衡点，既满足大部分孩子培训的要求，又能帮助孩子们将来进入高中之后快速适应高中的学习。”雅琼心里在琢磨这样一种可能性。

她在想将唯学的培训包再做一个模块化学习设置。她这种模块化学习的想法来源于她跟踪艺成的学习而得出来的。

艺成想采用提前学一个章节的方法来提高自己的成绩，雅琼一直在关注着，做了两周，艺成发现对他的成绩提高并没有什么帮助，相反，花了时间去提前学倒是没有时间去巩固老师安排的进度任务，效果自然是越来越不理想。

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