他发现教原始人木工学习小学算术，比教老年人使用手机还累。

原因在于，他们连从一到一百都不会数，然后就想用尺子量木材的尺寸，并且算出来下面怎么进行加工。

马林要求他们先学会阿拉伯数字，好认识尺子上的刻度。

可是其中大部分想跳过去这一环。

要是跳过去这一环还怎么教带小数位的加减法啊？

如果不使用小数位，那就要用到三位数的加减法。

想做木工，至少要能够把三位数加减法给算的滚瓜烂熟。

这些人中有一些比较聪明，几乎是一下子就能够学会三位数加减法。他们虽然没学过算术，但是日常生活中使用的脑力远高过小学数学，于是就学的比较容易。

另一些则是一点都不开窍。

马林知道想提高教学效率，就必须非常的耐心。

与原始人沟通经常能够把人给气个半死。

教他们与教现代人完全是两码事。

所以马林是遇到了巨大的挑战。

这是性格与心理上的挑战。

他一直在劝说自己更耐心、更善良、更友好。

他的数学是确实挺强，只要他能够受原始人欢迎，教学的效率就会比较高。

这是他从前从未面临过的挑战。

教原始人算术。

对于想当木工的原始人，他直接出与尺子有关的题。

“你需要一根四十二厘米长的椅子腿，手上的木材有五十九点四厘米长，你需要锯掉多少的木头？”

正常来说，加工木材的时候要预留一些额外的长度，木材要是长了可以打磨，要是短了就废了。

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