她这才有些尴尬地举手，场面瞬间安静了，所有人都看着她。

只见她站起来，问：“老师，我有疑问。”

“是我讲的不清晰吗？”老师问。

“不，老师讲的很清晰，可是，我有一点不懂。”她小声地说。

“哪里？”老师问。

那位女学生说：“就是，老师今天讲的不是几何题吗？为什么黑板上全都是公式呢？而且我全都看不懂，听老师的课，让我觉得自己又需要补习了”

老师愣住了。

过了几秒之后，全班爆笑。

一个讲几何题的资深数学老师，甚至可以用“天才”“鬼才”来形容，他的少的可怜的学生竟然认为他讲的不是几何题，这是何等的耻辱？

“哈哈哈哈——”台底到处都是笑声。

“这就是杰老师的性格啊。”

“同学，你不必放在心上的，杰老师的题如果你能听懂的话，那我们也不必叫你同学了。”

下面的叫声有安慰的，也有取笑的，场面再次杂乱不堪。

“我给了图片，你在这副图上面不懂吗？”杰老师问女学生。

女学生使劲地点头，“既然两道公式的结局都等于，那么在另外两道公式整合起来，在这道图片里一定会有重合点，可是从头到尾老师都没有提起这个，是老师您算错了吧？”

女学生仿佛在刻意刁难老师一般。

老师不假思索地说：“你说的很对，一定有重合点，只是我没有算出来。因为如若要画图像的话，这道黑板上到处都会是重合点。”

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