这之后杜晓斐就恢复了史前状态的正常，也不白天不懂夜的黑似的在电脑前趴着了，该接送小孩时就接送、该做家事时就做家事，有时还去理发店做个发型什么的。脸色也渐回复了从前的白晰中略带红润。

她给小小斐报了个钢琴班，加上原来的英语班，每星期要跑五次培训班，够她忙的了。父母见状就唠叨这事儿：“这孩子小，天气太冷晚上出去回来又晚，很容易生病。”

“我会当心的，这年头哪个小孩不上培训班，我就是有面面考虑才只给她先报两个，外语和钢琴都是很重要的，舞蹈我都没报。要是以后上了小学那可更加没有时间上学习其它的了！我们家小小斐先天条件这么好可不能给浪费了。”

这么一说，老人也没法再反对。其实晓斐就想利用这段小孩最依赖自己的时间多多陪伴她，与她一起在人生的起步阶段发展她的兴趣与指引，这对宝宝将来的一生都有好处。

小小斐这个年龄段正是语言发育形成期，所以良好的引导教学方法会带出她的语言兴趣，回家没事母女俩就玩模拟对话游戏。把老师上课教的对话内容搬进生活里学以致用。小小斐有一点很可爱的就是她有时候的发音，因为小孩子口腔还没发育好的缘故，她心里明明知道这个音怎么发但出口就发成了另一个音，比如这几天晓斐就为女儿总把“where”读成“we”而无可奈何，于是乎就将“Where are we?”说成“We are we?”。

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